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《音樂人生》的時空大約在主角 KJ 十一歲和十七歲之間來回跳躍，十一歲時 KJ 是舉世矚目的鋼琴神童，父親攜子遠赴東歐演出、錄製 CD、接受採訪，一片風光；十七歲的 KJ 是香港某男子中學的學生，擔任樂團指揮及鋼琴伴奏，記錄片的導演直問他：是否感覺光環不再？

兩個時空被切碎、並置，《音樂人生》以圍繞 KJ 的人物開始，描繪出 KJ 這個少年的性格和際遇，他的為人處事，他的價值觀。跳脫線性敘事，也無戲劇性的高潮，本片不是我們慣見的《翻滾吧！男孩》或《奇蹟的夏天》那般充滿勵志的熱情；作者在音樂底下，以理性的鏡頭，逐步揭露個人在成長過程中，面對來自父親、社群及社會的宰制和壓抑，所謂的神童，變成狂狷的少年。

像是另一部著墨於父子關係的電影《鋼琴師》（Shine,1996），成為藝術家的過程中，父親的形象，他的愛意與期盼、撫養與控制，是龐大社會的隱喻，人在自我與現實之間掙扎，一方面要活出自己，一方面要符合社會的期望。青春期，中學時代，在台灣的我們，大多數人都循著升學的軌道，活在考試的縫隙之中，《音樂人生》讓我們看到一個比較特殊的樣本，他被稱作神童或天才，卻只想成為一個有人性的人。散場之後我不禁思考，在日常生活，在三餐旅次之間，「人」在何處？在餐桌上，或在鋼琴之前？